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做好教育教学事情的四项基本原则

发布日期:2022-05-03 07:37

本文摘要:做好教育教学事情的四项基本原则 蔡梓权 2013年8月10日 在全面深化基础教育课程革新的新时期,作为一名中小学教师,要认真做好教育教学事情,成为一名让学生们喜爱的好教师,必须遵循四项教育基本原则:一是对学生亲和友善,二是认真上好每一节课,三是造就学生养成良勤学习行为习惯,四是虚心学习,锐意革新。这也可以称之谓做好教育教学事情的四件法宝。

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做好教育教学事情的四项基本原则 蔡梓权 2013年8月10日 在全面深化基础教育课程革新的新时期,作为一名中小学教师,要认真做好教育教学事情,成为一名让学生们喜爱的好教师,必须遵循四项教育基本原则:一是对学生亲和友善,二是认真上好每一节课,三是造就学生养成良勤学习行为习惯,四是虚心学习,锐意革新。这也可以称之谓做好教育教学事情的四件法宝。

一、亲切善待孩子们——对每一个学生卖力就是要树立正确的学生观,要满怀爱心,亲和友善,亲切地善待全体孩子,做到对每一个学生卖力,这是做好教育教学事情的基本的前提。这是第一个法宝。

对每一个学生卖力,就是要公正、公正地看待每一个学生,循循善诱,因材施教,促使每一个学生学会做人、学会求知、学会健体、学会共处,在德智体美诸方面生动、生动地生长,康健发展,乐成成才。教师要亲切善待每一个学生,做到公正公正,满怀爱心,真诚尊重,亲切和善,能够设身处地,以学定教,努力革新教学方法,优化教学历程,提升教育质量,促进全体学生全面提高综合素养,康健发展。一个教师任教的班级,通常有几十名以致上百名学生。

一个群体中的学生总会有千差万别,差异是一定的,形成差别的条理是自然的。无论学生家境是富贵还是贫困,无论他是来自都会还是乡村,无论他是当地户籍学生还是外来务工人员子女,无论他身体是健全还是有某一方面缺陷,无论他学习结果是优秀、中等还是差劣,无论他事情能力是出众、一般还是低拙,无论他是具备多方面技术还是一无所长,无论他个性是敦品温顺还是桀骜不驯,作为老师,对所有学生必须一视同仁,公正公正地、真诚地民主地看待每一个学生,就是说,要用亲切的眼光面临每一个学生。

差异自己就是良好的教育资源,教师要善于使用这种教育资源。要尊重和体贴全体学生,平易近人,乐于与学生交朋侪,通过课堂教学和课外种种运动,以多种方式多与学生举行相同和交流,深入相识学生,全面相识学生的个体差异状况,仔细分析其原因,相识学生心理、情感、智能、学业、家庭及生活的多方面需要。然后,针对各自详细情况制定出多元的教育计划、方案、措施和措施,接纳个性化领导、分层教学、小组交流、团队相助或家校互助等多种方式,因材施教,因势利导,引导学生各展所长,取长补短,交流互助,相互资助,促使每个学生在原有基础上获得充实生长,促进整体水平不停提高,到达配合进步的目的。

要相信学生,充实信任学生。多具慧眼,善于发现学生的闪光点——优点、特点、优点和优势,多肯定,多表彰,多勉励,善于激励,指引学生努力和生长的偏向。要注重敬服学生的好奇心、想象力和创新欲望,引导学生多看、多问、多说、多写、多记、多练、多操作,着力造就学生的兴趣、喜好和特长,造就学生的质疑能力、动手能力、实践能力和创新精神。

要具有宽容之心,同时,不乏严格要求。当发现学生存在错误、缺点、弱点和不足时,要善意地实时、恰当地予以品评、教育和资助,促使学生实时认识错误,纠正缺点,弥补不足。必须充实认识到,指导学生认识错误、克服缺点,是指导学生康健发展所不行或缺的重要内容,是教师的重要事情责任。对那些缺点较多、容易犯错的孩子,不要看不起他们,不要对他们另眼相看,不能横眉冷对,不能粗暴训斥,不能施以体罚。

对这些孩子,越发需要给予尊重关爱、亲切善待、悉心指引,要动之以情,晓之以理,对症下药,因势利导,促使他们顺利地向好的方面转化,实现康健发展。二、让课堂活起来——上好每一节课课堂教学是教师教书育人的主阵地和主渠道,认真上好每一节课,是教师的主要事情职责和事情内容,教师的专业水平、事情能力、事情技巧主要地就体现在其课堂教学的质量、效能和水平上。这是做好教育教学事情的第二个法宝。

一节好课的课堂应该是活的课堂。所谓活的课堂,就是教师联合实际,接纳灵活的教学方法,指导学生自主、互助、探究开展学习运动,优化教学历程,提高教学质量的课堂。这里的“活”,主要体现在以下几个方面:一是“灵活”,教师的教学方法是务实的、灵活的;二是“鲜活”,学生的学习状态是自然的、动态生成的、鲜活的;三是“生动”,整个教学流程是生动的、生动的;四是“快活”,教与学双方实现师生互动,生生互动,对话交流,快活相伴,教学相长,整个教学气氛是快活有趣的、愉悦的。

构建活的课堂宜接纳学习型教学的教学方式。所谓“学习型教学”,就是教师在先进教育思想和教学理念指导下,以促进学生掌握方法、提高能力、学会学习、全面生长为目的,以指导学生自主学习为教学手段,以自主、互助、探究为主要学习方式而实施课程教学的教学形式。也就是说,教师在课堂教学中,以指导学生自主学习为焦点,突出“指导学生学”。

教师的教学方法,重在指导,就是凭据学生知识、履历、学习的水平和能力条理等实际情况,联合详细课程内容和课程尺度,明确提出恰当的学习目的和要求,指导适宜有效的学习方法和学习路径,引导学生努力主动地开展学习。而学生则在教师的指导下,主要依靠自己的气力,举行自主学习、互助交流、深入探究,通过预习、听课,讨论、交流,质疑、解答,实验、训练,探究、拓展、创新,回首、总结、反思等学习步骤和环节,在文本学习、掌握“双基”、知识应用、总结反思等方面,有序地灵活地开展富厚多彩的学习运动,掌握终身学习所必备的基础知识和基本技术,同时学会学习,在知识与技术、历程与方法、情感、态度与价值观等方面提高综合素养,到达全面生长,全面提高教育教学的质量和效益。这样去实施教学,就是实行学习型教学。

实施活的课堂必须抓好一个关键、一个重点。一个关键是:认真落实指导学生自主、互助、探究开展学习运动。

通常实施的步骤和方法如下:1、部署预习。教师凭据学生学习实际情况、详细教学内容和课程尺度的要求,确定明确的教学目的,提出两三道指引学生自学文本、掌握“双基”的方法和路径的预习提纲。

2、文本学习。教师提供学生预习所须要的时间、空间和条件,指导学生根据预习提纲自觉预习,学会文本学习,明白收集和处置惩罚有关信息。

3、交流探究。引导学生相互交流学习收获,主动提出学习中自然生成的疑难问题,师生互动,生生互动,质疑讨论,互助探究,寻求解决问题的途径和措施。

4、知识应用。指导学生应用学到的知识和技术举行作业、训练,实验、操作,进一步掌握“双基”,形成能力。5、总结拓展。

指导学生回首、总结、反思,牢固影象,适当拓展,探究新的问题,进入新的学习。在整个教学历程中,突出抓好一个重点,就是:注重造就学生“看、说、听、读、写,影象、应用、创新”等基础学力。看,就是看书,指导学生明白文本阅读,默读和快速阅读,并学会视察和关注。

说,就是口头说述,口语外交,说话表达、相同和交流。指导学生做到言辞达意,能够明确表达要说明的意思和情感。

听,就是倾听,指导学生听得准,听得快,听得全,能够掌握要点,快速领会。在课堂上,既要听老师的话,也要听同学的回覆和同学提出的问题。读,主要指诵读,朗读,指导学生有情感地读,读出情感,意会意义,所谓“念书百遍,其义自见”。写,就是动笔(包罗硬笔和毛笔)写字,指导学生练字,练书法,记载,摘抄,作文,写作。

影象,就是指导学生在明白的基础上,记勤学科相关的基础知识、基本原理和纪律性的重要的观点、定理、公式、规则和方法等,牢靠掌握,不易遗忘。应用,就是指导学生把学到的知识应用于实践,能够运用已知的知识、技术和方法解决有关的知识的、综合的或事情和生活中的问题。

创新,就是指导学生开展体现新思维、新发现、新形貌的有所更新、有所改变和有所缔造。实施的做法是:教师在课堂教学中,凭据学生实际情况,联合详细教学内容,依据课程尺度,明确必须指导学生学习掌握的相关基础知识和基本技术,落实课堂教学目的,在指导学生系统掌握、整体感知总体知识架构的基础上,把相关教学目的要求剖析落实到看、说、听、读、写,影象、应用和创新等基础学力上,启导学生有步骤地开展预习、对话、讨论、质疑、探究、实验、训练、作业等多种学习运动,促使学生的看、说、听、读、写,影象、应用和创新等基础学力联合相关学习运动逐步地不停地持之以恒地获得识记、明白、应用、演练、提高和强化,从而到达掌握“双基”,学会学习,提高能力,造就实践能力和创新精神的目的。这样实施学习型教学,抓好关键,突出重点,就可以做到认真上好每一节课,使每一节课都成为活的课堂。在告竣课课清的基础上,教师还要指导学生有计划地自觉完成天天的基础学力目的任务,做到多看、多读、多练、多写、多记,多操作,多交流,善于积累和运用,富厚知识和智能,提高综合素养,学会学习,全面生长。

这样,善于把教学目的小段剖析,落实基础学力,做到目的明,课课清,天天做,重在可行,持之以恒。让学生们每节课都能明晰地学到新的工具,每一天都能看到自己的进步,进而增长信心,造就兴趣,形成喜好,掌握方法,提高能力,学会学习,越学越会学。如这天积月累,教学效果一定是显著的。

三、造就学生养成良勤学习行为习惯——养成教育教师要高度重视学生的养成教育,注重指导学生养成良好的学习行为习惯,掌握一些重要的学习方法。这是做好教育教学事情的第三个法宝。

良好的学习行为习惯和重要的学习方法,好比:1、规矩写字姿势,认真写字,喜欢写字、练字。2、喜欢看书,多念书,多思考,多作条记,多演算习题。

3、在课堂上努力讲话,平时喜欢讨论交流,敢于揭晓意见,乐于倾听别人的意见和建议。4、能够制定适合自身情况的学习计划,做到有计划地学习。

5、明白预习的方法,包罗学习课文、学习例题、演训练题的方法,主动举行文本学习。6、做到先温习,然后,定时独立做作业;完成作业之后,认真自觉检查、修改。7、实行同学之间相互评改作业,特别是语文学科,认真组织学生实行自评、互评、小组评审、教师讲评的作文评改措施。

8、指导学生有计划地实时温习学过的内容,当天的新知识当天必须温习一遍,三天之内至少又温习一遍,做到温故知新,闻一知十。9、指导学生自觉实行“天天十分钟百字漫笔”。

指导学生注意视察当天所接触的人、事、物、景、情,思考所见、所闻、所感,在当天晚上用十分钟左右时间,把感慨最深的一点,或记叙、或议论、或说明、或形貌、或抒情,用一两段话、100字左右,精练明确地书写表达出来。这是视察能力、思维能力、比力能力、表达能力、学习能力,主动努力的学习态度,以及知识积累等的全方位的素质训练。10、指导学生建设种种学习或兴趣小组,开展小组互助、团队学习。

指导小组成员制定计划,明确目的、任务,作好分工,举行协作交流,互助学习,开展探究性学习,相互促进,配合发展。以上这十项都是有利于学生学习和生长的良勤学习行为习惯和学习方法,认真指导学生做到,做好,促使学生养成良好的学习行为习惯,掌握优良的学习方法,那学生的发展和生长就肯定会更好、更快。四、虚心学习,锐意革新——成才之路虚心学习、锐意革新是教师发展、进步和生长的基础和动力。

这是做好教育教学事情的第四个法宝。教师要成为一个学习者、研究者,要在教育教学实践中,在自我反思、同伴相助、专业引领的校本教研以及教育科研的事情和运动中,不停地学习,努力做到“在事情中学习,在学习中事情”。

善于把自身的教学历程作为一个研究的历程,不停地学习、研究、反思、总结、提高。要深入研究课本,研究课程尺度,研究教学内容和教学方法;更要研究学生,相识差别学习基础、学习和生活履历以及差别条理和生长要求的学生们的情况,要经心研究学生的学习方法,善于凭据学生的学法决议教法,有效地实施指导,落实因材施教,提高教学的有效性,提高教育教学质量。

要努力革新教学方法,优化教学历程,努力缔造适合自身条件和学生实际情况的、富有个性和特色的有效的教学方法。不须要把教学革新看得那么神秘,似乎高不行攀,难以企及。

其实,教师从自身教学实际出发,针对教学中存在的突出难题和问题,通常适合学生学习和发展的方法和做法,都努力举行实验和革新,只要有效,有益于学生的生长,就不停地实践、反思、完善、总结、提升,坚持下来,那就是教学革新。好比,在日常教学中,注重指导学生规矩写字姿势,形成良好习惯,或指导学生学习制定每月、每周、逐日的学习计划,或指导学生学会预习,或开展小组互助、交流、探究学习,或指导学生相互评改作文,或相互修正作业,展示优秀作业,或要求学生做到“天天十分钟百字漫笔”,或引导学生天天誊录一两段优美文段,摹仿、书写十分钟的字,或每周背诵一首诗或一篇优美文章,或记好、用好一个观点、或定理、或公式、或规则等,如此目的小,用时少,要求明确,人人可做,制定计划,形成系统,切实可行,必有成效。

类似这些教学革新的作法,教师只要努力实验,学生们是可以掌握和运用的,那对学生提升综合素质,促进全面生长,肯定会大有资助。在开展相关教学革新的时候,要努力应用教育科研的方法和技术,要有科学的态度。

可通过问卷观察、调研陈诉、小型试验、研究课、座谈会、家长会等多种方式和运动,让学生、家长和学校向导充实相识开展此项教学革新的目的、意义、方法、步骤、保障条件,以及预想的成效和风险,明确各方相关的责任和要求,努力取得学生的信任、家长的配合和学校向导的支持。在教学革新的历程中,要实时相识个案、总结典型、反思问题、革新方法、修正差错、探寻纪律,不停地跟进、完善。要善于把教学实践中突出的难题和问题提炼成为教育科研课题,应用教育科研的方法和技术,开展科研课题研究,有效地克服难题,解决问题,探寻教育教学纪律,获得教育科研结果,既有力地推进教育教学事情,又促进教师专业发展和生长,促进教师乐成成才。实践、学习、研究、乐成,这就是宽大教师取得事业乐成,发展为教学主干、学科带头人、教学明星、特级教师和教育专家的成才之路。

教师在教书育人、造就学生茁壮成才的同时赢得事业的乐成,实现教学相长,教师与学生配合发展。根据这样的路子开展教育教学事情,教师的事情就会有目的、有意义、有动力、有结果、有价值,就会富有成就感,满怀愉悦,享受教育的幸福,从而缔造教育的幸福。这就是理想的教育梦。要认真遵循以上的四项基本原则开展教育教学事情,教师必须具备五项教育教学素养,即:爱心、尊重、指导、研究、乐成。

这是教师做好教育教学事情的秘闻和内功。第一是“爱心”,就是热爱教育事业,关爱全体学生的拳拳之心。

教育的基础首先是爱。教师从事教育事情,首先必须高度热爱教育事业,然后才气全心全意地倾情投入,满腔热忱地对全体教育工具卖力,真诚关爱每一个学生,想方设法地把教育事情做好。

这就是教师的爱心所在。这是教师做好教育教学事情的基础和前提。

第二是“尊重”,就是尊重学生,平等民主,与学生配合发展。教师在教育教学历程中,要尊重学生,信任学生,视学生如同亲人和朋侪,设身处地地为学生着想。尊重学生的人格与自尊,多支付自己的爱心、细心与耐心,让学生在学习和生活中感受愉悦、宁静和尊严,享受康健发展的快乐和幸福。

尊重每一个学生的生命和价值,倾情关爱每一个学生的心灵发展,学会赞赏每一位学生取得的每一点进步和结果,并和学生一同去品尝与分享放飞梦想的快乐、幸福和乐成。善待和宽容学生,学会运用宽容、明白来善待学生的不足,善于叫醒学生、鼓舞学生、激励学生,以恰当的方式让学生通过自尊心获得尊重和满足来发生认识并纠正不足的动力,从而到达“我给你自信,你给我乐成”的目的。

第三是“指导”,就是指导学生自主学习,注重引导学生努力主动地自主、互助、探究开展学习,掌握方法,提高能力,造就创新精神和实践能力,实行学习型教学。第四是“研究”,就是努力到场校本教研和教育科研事情和运动,努力把自身的教学历程作为一个研究的历程,善于把突出的疑难问题提炼成为教育科研课题,学习应用教育科研的方法和技术开展课题研究。第五是“乐成”,就是教师在教书育人辛勤耕作、无私奉献精彩和年华的教育教学事情中收获结果,赢得乐成,体验愉悦,享受幸福的教育。这里谈到的“爱心”、“尊重”、“指导”、“研究”、“乐成”这五个方面的教育教学素养,可以汇成一个有机的整体。

“爱心”是树立先进教育思想和教学理念的基础,“尊重”是看待他人和教学事情的态度,“指导”是实施教学的方法,“研究”是教师事情的方式,“乐成”是教师事情的目的追求和人生价值的体现。这是新世纪新时期教师教育思想、事情态度、教学方法、事情方式、事情追求诸方面教学素养的集中的综合的体现。具备这些内功,教师对每一个学生卖力、认真上好每一节课,做好教育教学事情,在提高教学质量、促进学生全面生长的同时取得自身的专业发展和事业乐成,就有了丰硕的秘闻和强劲的综合能力了。

相对于教育教学的四项基本原则而言,“爱心”必须践行于教育教学的全部事情,贯串于教育教学事情的全历程;“尊重”必须涵盖全体学生,全体教育工具,贯彻于所有教育教学事情之中;“指导”必须体现在构建活的课堂和造就良勤学习行为习惯上;“研究”着重体现在教育教学历程和虚心学习、锐意革新方面;“乐成”则体现在教育教学的事情目的、事情价值和理想追求上。可以看到,任何一个教师,只要具备了这些教育教学素养,努力贯彻教育教学四项基本原则,他就一定可以实现逾越自我,追求卓越,精彩做好教育教学事情,不停取得可喜的乐成。

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